ACCIÓN EDUCATIVA DE ESPAÑA EN EL EXTERIOR

 Orden EFP/678/2022, de 15 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Artículo 3. Definiciones.  A efectos de esta orden, se entenderá por:  ) Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.  b) Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprend...

 Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan los «diplomas de español como lengua extranjera (DELE)». El Instituto Cervantes, creado por Ley 7/1991, de 21 de marzo, como Organismo público con personalidad jurídica propia que ajusta sus actividades al ordenamiento jurídico privado, y uno de cuyos fines esenciales es la promoción universal de la enseñanza, el estudio y el uso del español, es la entidad idónea para favorecer y potenciar el reconocimiento internacional de los diplomas y dotar al proceso de preparación y realización de las pruebas y entrega de los diplomas de la agilidad necesaria. Mediante el presente Real Decreto se atribuyen al Instituto Cervantes las competencias relativas a la dirección académica, administrativa y económica de los diplomas, que serán expedidos, en nombre del Ministro de Educación, FP y Deportes, por el Director del citado Organismo público. As 17, Doc17, 18. Artículo 1. Niveles de los diplomas y atribución de competencias sobre ...

 1. Plan de convivencia, incidiendo en la prevención, especialmente del acoso escolar. 2. Resultados académicos. 3. Autoevaluación de la práctica docente. 4. Elaboración urgente de propuestas pedagógicas con las PCE (establecer ámbitos en EP y ESO). Definición de criterios para promocionar en EP y ESO y para otorgar ME y MH en BAC. 5. Reelaboración y supervisión de todas las PP DD para que sigan metodologías activas con UD desarrolladas  mediante SdA y cuya evaluación sea competencial. 6. SdA: creación de SdA interdisciplinares en las diferentes etapas. 7. Planes de transición: implementación de reuniones verticales para unificación de criterios para ACE y SdA y sus criterios de evaluación. Comprobación de cómo se trabajan las competencias clave en 6º y en 1º de ESO. Transmisión efectiva de los informes de final de etapa a los tutores de 1º de ESO. 8. Plan del DACE. Énfasis en la promoción de las LCE (catalana y castellana). 9. Plan lector en Primaria. Recoger en el PEC el tie...

 Orden EFP/608/2022, de 29 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Artículo 4. La etapa de Educación Infantil en el marco del sistema educativo.  1. La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años de edad.  2. Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.  Artículo 5. Fines.  La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: Física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística, potenciando la autonomía personal y la creación progresiva de una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como a la educación en valores cívicos para la CONVIVENCIA. Artículo 6. Princip...

Las Consejerías de Educación 1. Las Consejerías de Educación son órganos técnicos de las Misiones Diplomáticas de España que dependen funcionalmente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través de la Subsecretaría del citado Departamento, a la que corresponde definir las acciones y programas de actuación, su organización interna y dotación presupuestaria, así como su inspección técnica y control, sin perjuicio de las facultades de dirección y coordinación del Jefe de la Misión Diplomática respectiva. Artículo 2. Creación y supresión.  1. La creación o supresión de una Consejería de Educación se realizará por Real Decreto, a iniciativa conjunta de los Ministros de Educación, Cultura y Deporte y de Asuntos Exteriores y a propuesta del Ministro de Administraciones Públicas. As19, 23. 2. El Ministro de Asuntos Exteriores, a propuesta del de Educación, Cultura y Deporte, podrá acreditar a los Consejeros de Educación para el desempeño de sus funciones en otros Estados, en rég...

  Acuerdo de 15 de marzo de 2021  con los cambios introducidos por su enmienda: El Acuerdo de 2021 se hace en desarrollo de los artículos 4 y 6 del Acuerdo Marco entre el Gobierno del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa sobre los programas educativos, lingüísticos y culturales en los centros docentes de los dos Estados, hecho en Madrid el 16 de mayo de 2005 . Artículo 1. Principales objetivos de la cooperación franco-española en lo relativo a las secciones españolas.  Las partes procurarán:  – Promover el reconocimiento en Francia, en España y en terceros países de las secciones españolas y  los cursos conducentes al  baccalauréat français international (BFI) Section espagnole  en su calidad de programa bicultural que responde a los criterios internacionales más exigentes;  – poner en valor, al término de su recorrido académico en una sección española, la capacidad de los alumnos que superen el Baccalauréat Français internationa...