ACCIÓN EDUCATIVA DE ESPAÑA EN EL EXTERIOR

En primer lugar decir, que la función evaluadora no la podemos delegar en la IA, aunque podemos ayudarnos de ella para que los instrumentos de evaluación sean variados, diversos, flexibles y adaptados a las distintas situaciones de aprendizaje que permitan la valoración objetiva de todo el alumnado , como indican los RD 217/22 de 29 de marzo y 243/22 de 5 de abril que establecen la ordenación y enseñanzas mínimas de ESO y Bachillerato respectivamente y Órdenes EFP correspondientes: 754/22 de 28 de julio y 755/22 de 31 de julio, por las que se establece el currículo y se regula la ordenación de estas etapas en el ámbito del MEFP, que concretan la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOMLOE) .   La IA nos puede ayudar a adaptar el banco de rúbricas del CEDEC (de presentaciones orales, de debates, etc.) a  nuestro contexto intercultural en Portugal. De este modo, la rúbrica  Adaptada al IEL Adecuada para ...

 Tiene muchas aplicaciones, como crear una lección interactiva con Lum.io, diseñada especialmente para usar con una pantalla interactiva Smart, pero que se puede usar con cualquier dispositivo digital, y en la que el alumnado puede participar con sus dispositivos. Además, se puede compartir con el profesorado. La IAg puede ayudarme muchísimo con los REA, tanto para encontrarlos (en Procomun, red de REA creados muchos de ellos con licencias CC, Creative commons, o en CEDEC o Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas No Propietarios, con el Proyecto EDIA , Educativo, Digital, Innovador, Abierto, ambos del INTEF ) , como para evaluarlos , adaptarlos a enfoques innovadores para el IEL y crear nuevos. Hay diferentes licencias CC. En todas hay que dar reconocimiento al autor, pero unas indican que hay que compartir igual, en otras no hacer un uso comercial, en otras sin obras derivadas. Las aplicaciones de la IA en educación no se limitan a los chatbots de preguntas y respues...

  1. Naturaleza del recurso Procomún → Repositorio Es una plataforma de almacenamiento y difusión de recursos educativos abiertos. Funciona como un gran catálogo donde se recopilan REA de múltiples autores: docentes, instituciones, proyectos europeos, comunidades autónomas, etc. No produce materiales propios: alberga . CeDeC → Centro creador de materiales Es el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios . Su misión principal es crear REA de alta calidad pedagógica, especialmente: Secuencias didácticas completas Proyectos interdisciplinares Materiales interactivos Libros digitales (como los conocidos “libros interactivos” del CeDeC) Produce materiales con un enfoque metodológico claro: competencial, abierto y reutilizable . 2. Tipo de contenido Procomún Contiene todo tipo de recursos : vídeos, infografías, unidades, apps, documentos, actividades sueltas, etc. La calidad es variable , porque depende del autor. Incluye recursos del CeDeC, pero también de m...

  1. La IA complementa tu labor docente, no la reemplaza. El criterio profesional y la relación educativa siguen siendo el centro. 2. Protege siempre la privacidad del alumnado. No introduzcas nombres, situaciones reales, historiales académicos ni información sensible. 3. Usa IA para enriquecer tu práctica, no para automatizar decisiones. Planificación, materiales, ejemplos, adaptaciones… sí. Evaluación automática, diagnósticos o análisis conductuales… no. 4. Mantén transparencia con el alumnado. Explica cuándo usas IA y con qué propósito pedagógico. 5. Diseña tareas que integren el uso crítico Incluye pasos de reflexión, trazabilidad y metacognición. 6. Enseña a detectar errores y sesgos. La IA se convierte en una oportunidad para trabajar pensamiento crítico y alfabetización digital. 7. Evita la dependencia tecnológica. Alterna actividades con y sin IA para preservar autonomía cognitiva. 8. Respeta los protocolos del centro. En situaciones de convivencia, bienestar emocional o ri...

  Decálogo de uso responsable de IA para el alumnado 1. La IA es una herramienta, no un sustituto del aprendizaje. Se usa para apoyar, no para evitar pensar. 2. Nunca introduzcas datos personales tuyos ni de otras personas. Protege tu privacidad y la de tu comunidad educativa. 3. Sé transparente sobre tu uso de IA. Indica cuándo la has utilizado y para qué. 4. No entregues trabajos generados íntegramente por IA. Tu aportación personal es imprescindible. 5. Usa la IA para mejorar tu comprensión y no para copiar. 6. No uses la IA para acosar, manipular o crear contenido ofensivo. 7. Evita pedir a la IA diagnósticos y consejos médicos o psicológicos. 8. Contrasta siempre la información. 9. Mantén un uso equilibrado y crítico de la IA. 10. Si tienes dudas sobre el uso de la IA, consulta a tu profesorado.

  Integración ética y segura de LLM (Large Language Models, en los que se basan las aplicaciones más comunes de IAg: Chatgpt, Gemini, Copilot, etc.) en el Instituto Español de Lisboa Conceptos previos: Los LLM — Large Language Models o Modelos de Lenguaje de Gran Tamaño — son un tipo de inteligencia artificial diseñado para entender, generar y transformar lenguaje humano a gran escala. Funcionan gracias a redes neuronales profundas entrenadas con cantidades masivas de texto, lo que les permite detectar patrones, inferir significados y producir respuestas coherentes. Las IAg más usadas (chat-gpt, Google y Gemini) son LLM. GPT significa Generative Pre‑trained Transformer . Es un tipo de modelo de inteligencia artificial LLM diseñado para entender y generar lenguaje de forma coherente, contextual y flexible. Mucha gente usa “GPT” como sinónimo de “IA generativa”. Pero técnicamente es solo una familia de modelos , no un género universal. De las IAg solo Chat-gpt es un GPT. Gemini ...

 Art. 124 LOMLOE:  Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la CE que tengan como consecuencia una discriminación o ACOSO basado en el GÉNERO, ORIENTACIÓN O IDENTIDAD SEXUAL, O UN ORIGEN RACIAL, ÉTNICO, RELIGIOSO, DE CREENCIAS O DE DISCAPACIDAD o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas tendrán la calificación de FALTA MUY GRAVE y llevarán asociada como medida correctora la EXPULSIÓN, TEMPORAL O DEFINITIVA, del centro 1. 🎯 Objeto y finalidad Garantizar un entorno escolar libre de racismo, xenofobia y discriminación étnica o nacional. Prevenir, detectar y actuar ante cualquier conducta discriminatoria hacia alumnado, familias o personal del centro. Proteger especialmente a colectivos vulnerables o históricamente discriminados (p. ej., alumnado brasileño, personal de limpieza de ascendencia africana). 2. 📚 Marco normativo Constitución Española y normativa educativa estatal. Leye...

  Para ser profesor/a visitante: El programa va dirigido a  docentes,  tanto personal funcionario como no funcionario. Se necesita tener al menos  dos años de experiencia  docente en enseñanza reglada. Para solicitar un país: Los países del programa son:  Alemania en Hesse, donde está Frankfort (B2 de alemán y C2 de español si no son españoles), Canadá (B2 de inglés para Alberta y C1 de francés para Quebec), China (B2 de chino o de inglés), Estados Unidos (B1). Solamente se puede solicitar  un país. Si se solicita  Estados Unidos , solamente se puede solicitar  un estado . Para conocer los requisitos imprescindibles: Tener la  nacionalidad española  para Canadá, China y Estados Unidos. Tener nacionalidad española  o de un Estado de la Unión Europea para Alemania . Los cónyuges de cualquier nacionalidad también pueden participar. Y las personas de países con tratados ratificados por España también. No padecer enfermedad que impo...

  ¿En qué consiste el pensamiento computacional? A partir de Jeannete Wing (2006) del M IT y de la literatura educativa posterior, el pensamiento computacional se entiende como un conjunto de habilidades cognitivas que permiten abordar problemas de manera lógica, estructurada y eficiente. Incluye: Componentes principales Descomposición : dividir un problema complejo en partes manejables. Reconocimiento de patrones : identificar similitudes y regularidades. Abstracción : centrarse en la información relevante y eliminar detalles innecesarios. Diseño de algoritmos : crear secuencias ordenadas de pasos para resolver un problema. Iteración y depuración : probar, detectar errores y mejorar soluciones. Transferencia : aplicar soluciones o estructuras a nuevos contextos. En educación Se integra en áreas STEM, pero también en humanidades y ciencias sociales. Favorece el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. Muchos países han comenzado a incorporarlo en el curríc...