COMPETENCIAS DIGITALES DE UN DOCENTE EN UN CTEE DE ACUERDO CON EL MRCDD

 El nuevo Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) viene definido en la Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. MRCDD. En el BOE

NIVEL A. ETAPA DE "ACCESO" .

En esta etapa, nos encontramos con dos tipos de docentes: aquellos que aún tienen poca experiencia (en los CTEE son muchos de los interinos) pero tienen un nivel medio de competencia digital ciudadana (DigComp) y aquellos con amplia experiencia docente (los adscritos) pero que aún no tienen el nivel adecuado de competencia digital para aplicarlo de forma autónoma.

Nivel A1. Conocimiento inicial . Los docentes que se encuentren en este nivel disponen bien de conocimiento teórico sobre el uso de las tecnologías digitales en la docencia o bien de experiencia docente práctica, pero no de ambas. En cualquiera de los dos casos, el desarrollo de su competencia digital como docentes se encuentra en un estado inicial.

Nivel A2. Iniciación . Los docentes que se encuentren en este nivel han comenzado a aplicar sus competencias digitales en situaciones educativas reales. Se relaciona con una aplicación práctica tutelada, tanto en el trabajo en el aula como en el uso de las tecnologías digitales.

NIVEL B. ETAPA DE "EXPERIENCIA" .

En esta etapa, los docentes adquieren experiencia práctica en el uso de las tecnologías digitales. En este punto, se cuenta con una mayor autonomía y no se necesita tanto apoyo o asesoramiento de otros profesionales. Además, en ocasiones, pueden incluso ayudar a otros docentes en el uso de las tecnologías digitales. 

Nivel B1. Adopción . Los docentes son capaces de integrar las tecnologías digitales en su práctica docente de manera autónoma, seleccionando contenidos adecuados y aplicando protocolos de seguridad y protección de datos y estrategias de enseñanza-aprendizaje adquiridos a través de procesos formativos. Nivel B2. Adaptación . Los docentes son capaces de adaptar y resolver problemas empleando las tecnologías digitales en el aula. Poseen recursos y estrategias flexibles y selectivas que emplean de forma selectiva, y transfieren su uso a nuevos contextos. 

NIVEL C. ETAPA DE "INNOVACIÓN"

En esta etapa, los docentes pueden o son capaces de innovar a través de la evaluación e investigación para desarrollar nuevas prácticas. Poseen una perspectiva amplia y puede hacer análisis, valoraciones y propuestas que afectan al centro o incluso a toda la profesión o ámbito educativo. Los docentes pueden crear conocimiento e innovar en el uso de tecnologías digitales para mejorar las prácticas y diseñar y evaluar el Plan de Actuación Digital del centro educativo. 

Nivel C1. Liderazgo digital .Los docentes son capaces de innovar a través de la investigación-acción y la práctica reflexiva con las tecnologías digitales y juegan un papel relevante en el centro educativo, coordinando el Plan de Actuación Digital y dinamizando la formación y asesorando profesorado. 

Nivel C2. Transformación digital .Alcanzar este nivel demuestra que se es capaz de investigar y transformar la educación a través de la tecnología, creando nuevas funcionalidades y resolviendo problemas complejos. También se es capaz de diseñar prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje que trascienden el ámbito del centro y se despliegan en el contexto profesional.

ÁREAS DEL MRCDD:

ÁREAS DEL MRCDD: 

1. Compromiso profesional.

2. Contenidos digitales.

3. Enseñanza y aprendizaje.

4. Evaluación y retroalimentación.

5. Empoderamiento del alumnado.

6. Desarrollo de la CD del alumnado.

La IA no es un área de la CDD (As23).