METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS ETAPAS DE SECUNDARIA (ESO, BAC) DE UN CTEE: IE LOPE DE VEGA

Según el art. 5 de la Orden EFP 754/22,

La finalidad de la educación secundaria obligatoria es lograr que los alumnos y alumnas 

- adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico-tecnológico y motor; 

-desarrollar y consolidar los hábitos de estudio y de trabajo, así como hábitos de vida saludables, preparándolos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral; 

- formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones de la vida como ciudadanos y ciudadanas. 

y según el art. 5 de la Orden EFP 755/22,

El bachillerato tiene como finalidad 

- proporcionar formación, madurez intelectual y humana, conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y aptitud. - permitir la adquisición y el logro de las competencias indispensables para el futuro formativo y profesional, y capacitar para el acceso a la educación superior.

En atención a la diversidad de contextos y para adecuarse a la realidad multilingüe específica del alumnado y al contexto de cada centro, su proyecto lingüístico determinará la organización y el enfoque metodológico en las enseñanzas del español, la lengua del país, las lenguas extranjeras y la enseñanza integrada de contenidos y lenguas.   

En aquellos países con un idioma oficial distinto del español, la materia Lengua Castellana y Literatura atenderá a la diversidad de repertorios lingüísticos del alumnado y se tendrá en cuenta su condición de lengua materna o dominante, segunda lengua o lengua extranjera.  

En aquellos países con un idioma oficial distinto del español, todo el alumnado cursará la materia de lengua propia del país, y en atención a la diversidad de repertorios lingüísticos del alumnado, se tendrá en cuenta en cada caso su condición de lengua materna o dominante, segunda lengua o lengua extranjera.  

En atención al contexto lingüístico del centro, la enseñanza de lenguas extranjeras se podrá plantear desde las perspectivas de lengua materna o dominante, segunda lengua y lengua extranjera.  

También se tendrá en cuenta la diversidad de repertorios lingüísticos del alumnado en la programación y planificación de situaciones de aprendizaje en la enseñanza de las materias que se impartan en español y se deberán adoptar enfoques metodológicos de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) en español, para dar una respuesta educativa ajustada a las necesidades del contexto plurilingüe y multicultural del alumnado, donde el español puede tener la consideración de lengua materna o dominante, segunda lengua o de lengua extranjera.   

Los centros podrán optar por impartir una segunda lengua extranjera (Francés en Marruecos, ya que Inglés es la 1ª LE). En aquellos casos en los que el centro tenga aprobada la oferta de la materia Segunda lengua extranjera, el alumnado que opte por ella deberá incorporarse a la misma en el primer curso en el que se oferte. Para la incorporación en cursos superiores, el alumno o alumna deberá acreditar la competencia necesaria o superar las pruebas que el centro determine en su proyecto lingüístico. 

Para dar respuesta a la demanda de los intereses formativos del alumnado, garantizar su acceso a estudios superiores y velar por la correcta consecución de los objetivos de la acción educativa española en el exterior, se establecerán procedimientos específicos que permitan adaptar y compaginar la oferta formativa presencial con las enseñanzas a distancia del Centro Integrado de Enseñanzas Regladas a Distancia (CIERD) del Centro de Innovación y Desarrollo para la Educación a Distancia (CIDEAD). A este respecto, con carácter general, para la constitución de unidades y grupos de enseñanzas presenciales en las diferentes materias y asignaturas se requerirá un número mínimo necesario de 8 estudiantes.

La metodología preferente será la Metodología de Resolución de Problemas por Investigación (MRPI): el profesor no ofrece directamente contenidos teóricos, sino que éstos deben ser recopilados por el alumnado a partir de planteamientos prácticos. 

En clase de BG se pueden emplear diversas herramientas tecnológicas, además del laboratorio y del campo, muchas de ellas en el Aula del Futuro (Andorra):

- Laboratorio virtual de Biología o de Ciencias de la Tierra.

- Realidad aumentada. P.ej. con la app, Ar Anatomía 4D+.

- Realidad Virtual. es la representación de escenas o imágenes de objetos producida por un sistema informático que da la sensación de su existencia real. P.ej. Anatom you.

- Inteligencia artificial: chat-GPT, Gemini (Google) o Copilot (Microsoft) o la china Deep Seek. La IA EN EL INTEF