ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LCE EN LAS ACE EN LOS CTEE DE MARRUECOS

 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 

Se contempla la adquisición de la competencia lingüística en todas las lenguas estudiadas a través de la realización de actividades complementarias organizadas por los profesores de lenguas dentro del horario escolar, para todos los cursos de todas las etapas y que aparecen recogidas en las programaciones didácticas. 

La adquisición de la competencia lingüística tiene lugar no sólo dentro del aula sino también participando en actividades contempladas en el currículo escolar y realizado en otros contextos fuera del aula. 

Por norma general todas las actividades complementarias, excepto las correspondientes a los departamentos lingüísticos (árabe, francés, inglés) se desarrollarán en lengua española y se reflejará en las programaciones cómo contribuyen a la adquisición de la competencia de comunicación lingüística oral o escrita en español u otras lenguas estudiadas. 

El uso de la lengua española o de otras lenguas en las actividades complementarias será evaluado igualmente siguiendo los criterios de evaluación competencial y de calificación establecidos por los departamentos en sus programaciones, siempre teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje marcados por la legislación.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 

La realización de actividades extraescolares por parte del alumnado favorece la adquisición de la competencia lingüística y de otras competencias clave que se adquieren fuera del aula, en actividades comunicativas desarrolladas en otros contextos no formales y con finalidades comunicativas variadas. Se fomenta la autosuficiencia del alumnado, al situarles en entornos nuevos. Se fortalece el espíritu de compañerismo entre los alumnos. Se impulsa la conciencia de que lo aprendido en el aula tiene su aplicabilidad fuera del aula, lo que a su vez incentiva al alumno a progresar de vuelta a la misma. 

Por norma general, todas las actividades extraescolares, excepto las correspondientes a los departamentos lingüísticos de árabe, francés e inglés se desarrollarán en lengua española y en las programaciones se especificará cómo contribuyen a la adquisición de la competencia de comunicación lingüística oral o escrita en español y /o en otras lenguas estudiadas. 

El uso de la lengua española o de otras lenguas en las actividades extraescolares podrá será evaluado, a juicio de los respectivos departamentos, siguiendo los criterios de evaluación establecidos por los departamentos en sus programaciones. 

Actividades extraescolares de carácter institucional que desarrollan una metodología de trabajo por proyectos, entre otras: 

El teatro escolar en las etapas de Primaria y Secundaria. Actividad institucional en lengua española, de tipo global en la que se trabajan diversas destrezas: expresión oral, tanto dicción como expresión corporal, adaptación de textos dramáticos escritos, construcción del espacio escénico, códigos de maquillaje, vestuario e iluminación, bailes y ritmos incluidos en el texto dramático, trabajo cooperativo y uso de la lengua como instrumento de interacción entre actores, técnicos, dirección y público, así como expresivo para la creación de la obra artística. La lengua debe ser el español, tanto en los textos como en las piezas musicales, según instrucciones de la propia Consejería de Educación 

El producto del trabajo realizado se plasma en el proyecto tanto del Grupo de teatro como de la representación de unas obras en la que participan diversos profesionales del centro: docentes que coordinan y dirigen las actuaciones, equipo directivo y extraescolares que marcan las pautas y gestionan la puesta en marcha, personal de servicios que colabora en aspectos técnicos, hasta el propio alumnado que participa como público o las familias que colaboran en vestuarios, transporte o facilitando la asistencia. 

Programas de Recuperación de Pueblos Abandonados y Centros de Educación Ambiental. 

El Lope de Vega suele participar en la convocatoria de estos programas con el objetivo primordial de dar la oportunidad a nuestro alumnado de convivir, durante una semana, en España, con chicos y chicas del mismo nivel, de otro centro educativo de la geografía española. Esta convivencia tan estrecha permite a nuestro alumnado mejorar su práctica lingüística en castellano y el aprendizaje de términos y expresiones difícilmente escuchados y utilizados en su ambiente habitual. En estos programas se profundiza en las profesiones, modo de vida, costumbres, etc., de la población que habitaba en los “pueblos abandonados”, recreando esta vida con representaciones teatrales, simulaciones, visitas a museos etnográficos… 

Estas actividades enriquecen el léxico, los conceptos, la terminología, de nuestro alumnado de una forma amena, rápida y atractiva, impensable en un contexto académico formal. De la misma forma, al mostrar el medio natural con sus ecosistemas propios, permiten enriquecer el vocabulario de nuestro alumnado y sus experiencias en el conocimiento del medio natural