CARACTERÍSTICAS DE UN CTEE (II): COLEGIO ESPAÑOL MARÍA MOLINER

El CEMM, se integra en el marco de la promoción y difusión de la cultura y lengua españolas. Por tanto, el objetivo fundamental es impartir las enseñanzas conforme al sistema educativo español adaptadas al sistema educativo de Andorra y con una visión integradora de ambas culturas, tal como determina el Convenio Hispano-Andorrano en materia educativa, firmado en Madrid el 18 de febrero de 2005, ratificado por el Pº de Andorra en el año 2007. 

El colegio ha sido creado según RD 86/2016, de 19 de febrero de 2016, (BOE 20 febrero 2016). Está ubicado en dos sedes: 

● La sede de Infantil y Primaria, ubicada en la antigua escuela española de Escaldes-Engordany. (Propiedad del Govern d’Andorra) 

● La sede de ESO y Bachillerato, ubicada en el barrio de La Margineda (Andorra la Vella) (Propiedad del Gobierno de España). El Principado de Andorra, así mismo, a través del Ministeri de Cultura, Joventut i Esports proporciona profesorado para impartir la Lengua y Literatura Catalana, así como Ciencias Humanas y Sociales de Andorra (Formación Andorrana), “considerados a efectos académicos miembros del Claustro de Profesores, siéndoles de aplicación tanto, las normas de organización interna del Centro, como las de carácter general que regulan la actividad docente de los centros españoles”. 

Nuestra opción de atención a la diversidad y la correspondiente integración educativa de alumnado NEAE está sujeta, necesariamente, al convenio suscrito por las autoridades española y andorrana que en esta materia se traduce en la presencia en el centro de 3 maestras de refuerzo y apoyo educativo, así como la participación en el Programa PROGRÉS de atención a alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), para el que se destinan diferentes profesionales según el perfil de necesidades del alumnado.

El Claustro de profesores está compuesto por todos los docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (en régimen de adscripción temporal en el exterior, en comisión de servicios o de interinidad) dependientes del Ministerio de Educación, y los profesores de Formación Andorrana tanto de Primaria como de Secundaria de Lengua y Cultura Andorrana, dependientes del Govern d’Andorra. Se dispone de un profesor de Religión en cada sede, nombrado por la Mitra de Urgell  (Obispado de la Seo de Urgel) y de especialistas en Pedagogía Terapéutica, Logopedia y auxiliares educativos, dependientes de la Escuela Especializada de Nuestra Sra. de Meritxell (patrona de Andorra: El Santuario de Nuestra Señora de Meritxell es una basílica que se encuentra en la localidad de Meritxell, en la parroquia andorrana de Canillo).

VALORES, FINES Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN 

La misión del Colegio Español María Moliner es la promoción de la lengua y cultura españolas a través de la oferta de enseñanzas regladas del sistema educativo español y adaptadas al sistema educativo del Principado de Andorra, con el doble objetivo de asegurar una educación intercultural y la validez de los estudios en ambos países. La visión es dar una educación de excelencia a nuestro alumnado y ser un referente educativo y cultural en el Principado de Andorra. 

Los valores que nos mueven son los de servicio hacia la comunidad, la diversidad de nuestro alumnado, la profesionalidad de nuestro personal, la apertura a la sociedad, la innovación y el valor de las personas. 

Las líneas que marcan la identidad del colegio, vienen determinadas por las características de un centro educativo español en el exterior, que persigue la excelencia (entendida ésta, en el caso de nuestro Centro en Andorra dadas las características del país y de su alumnado, como excelencia no sólo en lo académico sino también en la inclusión, diversidad y atención a la multiculturalidad), la valoración del esfuerzo individual, la interdisciplinaridad entre saberes, el plurilingüismo y la promoción de la persona a través de los valores fundamentales. Asimismo, se pretende conseguir que en ambos edificios se den unas condiciones óptimas para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje. Para lograr dicho ambiente se precisa de la cooperación y la proactividad de toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, personal no docente, instituciones, etc. y que tomen parte efectiva en la comisión del proyecto de convivencia, en el desarrollo de la acción tutorial, así como en el desarrollo de un diálogo continuo y enriquecedor que desarrolle dicho clima. 

PROPUESTAS EDUCATIVAS, PROYECTOS Y PLANES ANEXOS (en la PGA ) 

Propuesta Educativa para Educación Infantil y Educación Primaria. 

Propuesta Educativa para Educación Secundaria. 

Proyecto de gestión. 

Proyecto lingüístico. 

Estrategia digital (TIC). 

Plan de transición 

Plan de Atención a la Diversidad (PAD). 

Plan de Acción Tutorial y Orientación Académica y Profesional (PAT-POAP). 

Plan de convivencia. 

Plan Lector. 

Plan de Igualdad.

Las siguientes actividades y proyectos institucionales que implican coordinación y participación del Colegio Español María Moliner con otros centros y sistemas educativos se llevarán a cabo de forma coordinada con la Asesoría Técnica: 

 ● Nova Aula Oberta 2024-2025 (ciclo de charlas y conferencias organizado por la Consejería de Educación y el Colegio Español María Moliner). 

 ● Ciclo de Cine Español (organizado por la Embajada de España en Andorra, cuenta con actos y encuentros de directores/actores en el Colegio Español María Moliner). 

 ● Premios Literarios Sant Jordi (concurso organizado por la Consejería de Educación y el Colegio Español María Moliner con la participación de centros de los tres sistemas educativos). 

 ● Olimpiada de Matemáticas del Principado de Andorra (concurso organizado por la Consejería de Educación y el Colegio Español María Moliner con la participación de centros de los tres sistemas educativos). 

 ● Jornada de las Humanidades (organizado por el Ministerio de Educación de Andorra con la participación de centros de los tres sistemas educativos). 

 ● Jornada de las Ciencias (organizado por el Ministerio de Educación de Andorra con la participación de centros de los tres sistemas educativos).

La Vicedirección del Centro, localizada en la sede de Escaldes, coordina la actividad de esquí escolar para Educación Infantil y Primaria. En secundaria será coordinada por el departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, apoyada por el jefe de departamento de EF. En la sede de Secundaria la semana de esquí constituye, desde siempre, la actividad complementaria estrella del Departamento de Educación Física. Involucra a todo el profesorado del Centro y va dirigida a todo el alumnado de la ESO sin excepción. La semana de esquí tiene carácter obligatorio para todo el alumnado de ESO y únicamente, los alumnos con exención médica están dispensados de la misma.  

Siempre que las condiciones organizativas del Govern d’Andorra lo permitan, las actividades de la Semana de Esquí se desarrollarán simultáneamente en varias ubicaciones. Estas son: La Rabassa (esquí de fondo, raquetas y orientación; Arcalís, Soldeu y Grau Roig (esquí alpino y snowboard).

En la actualidad cuenta con un total de 630 alumnos distribuidos entre las cuatro etapas y un total de 75 docentes españoles y profesorado del Govern de Andorra.  El CEMM tiene 2 líneas en todos los niveles, excepto en bachillerato, donde tiene 3, debido a que viene alumnado procedente de las escuelas españolas congregacionales ("concertadas"). El ED tiene 5 miembros, ya que tiene Vice.

Como se expresa en el Proyecto Educativo del Colegio Español María Moliner, el alumnado de La Margineda en la sección de Secundaria y Bachillerato posee las siguientes nacionalidades en estos porcentajes:

-Andorrana: 24% (ha bajado la participación respecto a años anteriores un 50%)

-Española: 42% (ha subido la participación con respecto a años anteriores un 40%)

-Latinoamericana: (incluye países de habla española y portuguesa) 28% (ha subido un 7% con respecto a años anteriores)

-Otros países: 5% (ha bajado un 2%). Entre éstos abundan los portugueses europeos del este y marroquíes.

Por tanto, más de la mitad del alumnado tiene por lengua materna el castellano o el catalán. Sin embargo, dada la gran movilidad que presentan las familias del alumnado, el Colegio Español María Moliner recibe un considerable número de alumnado que desconoce el idioma español ya que sus familias vienen al país, generalmente procedentes de países del Este, y a nuestro centro por primera vez y precisa de un período de adaptación al centro bien estructurado y pautado. Es precisamente este aspecto el que justifica la creación de un aula de acogida de Español como Lengua Extranjera en nuestro Colegio.

Se hace necesario determinar que el Proyecto Lingüístico abarca un doble reto lingüístico. Por una parte, el de asegurar el bilingüismo en dos lenguas, el catalán y el español, y por otro, el de lograr que los alumnos sean ciudadanos plurilingües para poder expresarse y entender correctamente en francés e inglés. El portugués es una lengua de uso familiar en muchos de nuestros alumnos porque sus familias aquí afincadas proceden de Portugal y mantienen su lengua

y tradiciones, pero en el centro no tenemos aulas de portugués ni se imparte esta lengua en ninguna modalidad.

Sociolingüísticamente, el centro se sitúa en un país cuya lengua oficial es el catalán y que además está expuesto a la influencia de dos lenguas -el francés y el español- que atesoran un marcado carácter de uso nacional e internacional.

La historia de la presencia educativa pública española en Andorra se remonta a hace casi un siglo, coexistiendo con una red de escuelas privadas que han venido impartiendo el curriculum del SEE. 

En 1993 se firmó un convenio educativo entre España y Andorra, pero dados los cambios administrativos en el sistema político andorrano y en el español (plena implantación del sistema autonómico) y educativos en España y en Andorra (implantación de un sistema andorrano coexistente con los sistemas francés y español), se firmó un nuevo convenio en 2004.

La Llei qualificada d’educació del 3 de septiembre de 1993, del Principat d´Andorra, en su articulo quinto, establece que la estructura educativa andorrana es plural y estipula que la existencia de centros que sigan otros sistemas educativos diferentes al andorrano ha de ser reconocida por convenio internacional.

Cuando se firmó en 2004 el CONVENIO ENTRE EL REINO DE ESPAÑA Y EL PRINCIPADO DE ANDORRA EN MATERIA EDUCATIVA, hecho en Madrid el 23 de diciembre de 2004 y en vigor desde el 10 de octubre de 2007, había varios CTEE en Andorra (numerosos colegios y el IE de Andorra), que el Real Decreto 86/2016, de 19 de febrero, por el que se creó el centro docente integrado «Colegio Español María Moliner» en el Principado de Andorra, fusionó en un solo CTEE y, por tanto, con un solo director (aunque con vice) y dos sedes: una en Escaldes-Endorgany (CEIP) y otra en La Margineda (IES), en el Comú o parròquia de Andorra la Vella (el Principado se divide en 7 parròquies).

En dicho RD especifica la normativa de aplicación:

1. Artículo 12.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE): los centros españoles en el extranjero tendrán una estructura y un régimen singularizados, a fin de acomodarlos a las exigencias del medio y a lo que, en su caso, dispongan los convenios internacionales.

2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), y, en particular, el artículo 107.4: corresponde al Gobierno la regulación y la gestión de los centros docentes públicos en el exterior, a cuyos efectos podrán dictar normas singulares en la aplicación de esta ley a dichos centros, en atención a sus especiales circunstancias. 

3. Artículo 26 de la Ley 2/2014, de 25 de marzo, de la Acción y del Servicio Exterior del Estado: 

    1. La Acción Exterior en materia educativa se orientará a la promoción y difusión del castellano y demás lenguas españolas, así como a la promoción y organización de: 

a) Enseñanzas regladas correspondientes a niveles no universitarios del sistema educativo español. 

f) En general, cuantas medidas puedan contribuir a facilitar a los españoles el acceso a la educación en el extranjero y a potenciar la proyección de la educación y la cultura españolas en el exterior. 

    2. Asimismo, la Acción Exterior en materia educativa colaborará con las estrategias de internacionalización de las universidades españolas. 

    3. La acción educativa en el exterior se ajustará a los objetivos establecidos en la política educativa, a los compromisos que se deriven de las estrategias europeas y a las metas establecidas en el ámbito iberoamericano. 

    4. Todos los programas educativos en el exterior, así como los mecanismos de intercambio educativo y de movilidad de profesores y alumnos se incluirán en la planificación de la acción educativa exterior de forma específica. 

4. Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior, que en su art. 8.1 dice que la creación de CTEE en el extranjero corresponde al Gobierno, mediante RD aprobado en Consejo de Ministros, a propuesta conjunta de los ministros de Educación y de AA EE.

El currículo de este centro será establecido por el Ministerio de Educación, FP y Deportes, con una visión integradora de la lengua y la cultura española y de la propia del Principado de Andorra (en todos los niveles se imparte Formación andorrana en catalán, la lengua oficial, por profesorado nombrado por el Ministeri de Relacions Institucionals, Educació i Univesitats).

En este convenio dice (art. 1º.2) que forman parte del SEE las escuelas congregacionales (hay 3, con lengua vehicular en catalán) y privadas (1: Agora International School) que impartan enseñanzas conforme a dicho sistema.

Los CTEE en Andorra, desde su creación, han contribuido a realizar una finalidad de utilidad pública en ese país, ya que carecía de SE propio.

A fin de mantener en Andorra una enseñanza española de calidad y en aras de la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas en Andorra, la Comisión Mixta prevista en el artículo séptimo del mencionado Convenio, decidió la concentración de esfuerzos e integración de los cinco centros de titularidad del Estado español que había en Andorra en 2016 en un único centro, que comenzó a impartir sus enseñanzas en el curso 2016-2017.

La relación educativa entre España y Andorra se asienta en el Convenio entre el Reino de España y el Principado de Andorra en materia educativa (BOE del 22 de marzo de 2005) y en el Acuerdo en materia de acceso a la universidad entre el Reino de España y el Principado de Andorra (BOE del 1 de noviembre de 2010). 

En el Principado de Andorra coexisten tres sistemas educativos públicos: español, andorrano y francés, además de la presencia del British College of Andorra. Todos los centros del país son centros gratuitos de utilidad pública, con la excepción del Agora International School Andorra, centro privado que imparte Sistema Educativo Español, y el British College of Andorra, centro privado que ofrece el currículo nacional británico; pudiendo las familias elegir el sistema educativo que prefieren para sus hijos. La gratuidad en la educación abarca hasta el final del Bachillerato. 

La enseñanza obligatoria en Andorra tiene una duración de diez años, desde los 6 hasta los 16 años, como en España. El sistema educativo más joven es el andorrano (SEA), que comenzó su andadura en 1982, compartiendo presencia desde entonces con el Sistema Educativo Español (SEE) y el Francés (SEF). De los tres sistemas educativos del Principado, el francés y español (SEF y SEE) tienen centros educativos que dependen de la misma normativa que los centros públicos de idénticas etapas educativas en Francia y España aunque cuentan con particularidades derivadas de los convenios respectivos, como la impartición del área de Formación Andorrana en lengua catalana. Centrándonos en el Sistema Educativo Andorrano, la etapa Maternal equivale a nuestro 2º ciclo de EI y no es obligatoria, la Primera ensenyança es igual que nuestra EP (3 ciclo), la Segona ensenyança equivale a nuestra ESO. El Batxillerat son 2 cursos, como nuestro Bachillerato. La Formació professional equivale a nuestros CFGM. En el CE María MOliner hay un departamento de catalán y otro de formación andorrana.

El Sistema Educativo Español (SEE) se imparte en cinco centros educativos: el centro público integrado de titularidad del Estado español Colegio Español María Moliner y cuatro centros privados. Los centros privados del SEE se dividen en tres colegios congregacionales gratuitos (Sant Ermengol, Madre Janer y Sagrada Familia), que utilizan el catalán como lengua vehicular, y el Agora International School Andorra. En cuanto al origen de los colegios del Sistema Educativo Español en Andorra, el Colegio Sagrada Familia, fundado en 1935, tiene su origen en las primeras escuelas congregacionales que empezaron a funcionar en algunas parroquias, como la de Canillo en 1880. El Colegio Sant Ermengol se fundó en 1966 y el Colegio Mare Janer, en 1968 con el nombre Institut Janer. Por otro lado, la escuela española pública comenzó su andadura en octubre de 1930 con dos escuelas para niños y, acabada la Guerra Civil española, se instalaron seis escuelas españolas para niños y cuatro para niñas. En 1964, se creó en Andorra una sección filial del Instituto de La Seu d’Urgell que en 1969 se convertirá en el Instituto Nacional de Enseñanza Media, con sede en Aixovall, y que será el comienzo del Instituto Español de Andorra, que cambiará su localización a La Margineda (Andorra la Vella), hoy sede de ESO y Bachillerato del Colegio Español María Moliner. El último centro en incorporarse al sistema español es el colegio privado Agora International School Andorra, cuya apertura fue autorizada en 1999 con el nombre de Col·legis del Pirineu.

Desde el curso 2016-2017 sólo existe un centro de titularidad del Estado español en Andorra, el Colegio Español María Moliner (centro 60006969), que funciona como un colegio gratuito de utilidad pública. Es un colegio integrado, resultado de la fusión de los centros de titularidad del Estado español que existían anteriormente en el Principado (Real Decreto 86/2016, de 19 de febrero, por el que se crea el centro docente integrado «Colegio Español María Moliner» en el Principado de Andorra). Está ubicado en dos sedes: la sede de Educación Infantil y Primaria, que se encuentra en Avda. Fiter i Rossell, 18 de Escaldes-Engordany y la sede de ESO y Bachillerato, que está en la calle Tossalet i Vinyals, 33-45 de La Margineda, Andorra la Vella. En él se imparten enseñanzas regladas del sistema educativo español de nivel no universitario, que se desarrollan en castellano con la excepción de Formación Andorrana, que se desarrolla en catalán. Inglés y francés son primera y segunda lengua extranjera respectivamente en este centro educativo.

Los proyectos del centro son: proyecto artístico, proyecto lingüístico, proyecto científico, proyecto deportivo, programa de mediación escolar, programa de jóvenes investigadores y escuela Unesco. El colegio participa en las iniciativas Escola Verda y Jove Voluntariat Lector, que fomentan respectivamente el ecologismo y el voluntariado (a través de la lectura en varios idiomas en residencias de la tercera edad). 

El horario general del centro es de lunes a viernes de 8:00 a 16:00 en la sede de La Margineda y de 8:45 a 16:30 en la sede de Escaldes. Los claustros, CCP, sesiones de evaluación y, en general, las diferentes reuniones del profesorado del Colegio se llevan a cabo a partir de las 17:00.

El recreo de los alumnos de Educación Infantil y Primaria tendrá una duración de media hora diaria y se situará en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana. En Educación Secundaria habrá un descanso de 30 minutos después de los tres primeros períodos lectivos y 60 minutos de comedor después del sexto periodo en ESO y del quinto en Bachillerato.

El CEMM es un centro público y gratuito y son las familias las que eligen el centro al que quieren enviar a sus hijos. Siempre que haya plazas disponibles, se mantiene abierta la matrícula a lo largo del curso escolar de forma que se pueda acoger a alumnado recién llegado al país. Se realizan entrevistas personalizadas tanto a las familias como al alumnado. Entre los objetivos del centro está mejorar los resultados académicos del alumnado en todas las etapas, niveles y cursos tanto a nivel interno como en las PAU. 

El Centro tiene diversas aulas especializadas: La María Moliner, que por ser la más grande, se utiliza como salón de actos, la de Bienvenida, la de Progreso, del Futuro, talleres, laboratorios, aula de música,  de catalán, etc.

La participación del alumnado en el centro se realiza a través de la Junta de Delegados, a la que pertenecen todos los delegados de grupo. La Junta de Delegados se reúne siempre que la convoque la jefatura de estudios, el coordinador de convivencia, o cuando lo solicite un tercio de los delegados. Cuenta con las siguientes comisiones: comisión de actividades extraescolares y complementarias, comisión de disciplina y comisión gestora. Paralelamente a estas estructuras, se constituyen las comisiones de convivencia de grupo que coordinan su modo de participar en la convivencia del centro, con la Junta de Delegados. Los centros educativos del Sistema Educativo Español en Andorra, con la colaboración de la Consejería de Educación, trabajan conjuntamente con el Ministerio de Educación andorrano en la atención a casos de absentismo, alumnado en riesgo o acoso escolar con la aplicación de la legislación andorrana al respecto. 

El colegio cuenta con un plan de convivencia, recogido en las Normas de organización y funcionamiento del centro (NOFC). Según se indica en las NOFC, dentro de la labor de los tutores de grupo, estará la firma y seguimiento de compromisos educativos con las familias que lo requieran, de forma que se favorezcan mecanismos de trabajo conjunto para la mejora de los resultados académicos y/o la mejora de la convivencia y disciplina de sus hijos/as. Además, la información y comunicación fluida con las familias es un objetivo prioritario del Colegio. La emisión de circulares informativas de forma periódica, y siempre que se requiera, será un pilar fundamental para lograr ésta. El colegio dispone de un aula de trabajo individual (ATI) para el tratamiento individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. Tiene una capacidad de nueve alumnos/as. Su objetivo es modificar la actitud y comportamiento de aquellos alumnos que presenten problemas de convivencia y perturben el normal desarrollo de las clases o perjudiquen el clima de convivencia general en el centro. De esta forma, pretende convertirse en una alternativa útil y sencilla a la expulsión del centro de dichos alumnos. El Aula de Trabajo Individualizado (ATI) está abierta durante todo el período diario de apertura del centro, así como durante los periodos de recreo si fuera posible, siempre bajo la supervisión de un profesor de guardia.

Medidas de Atención a la Diversidad en ESO y Bachillerato: 

• Asegurar una atención adecuada al alumnado NEAE (NEE, compensatoria, altas capacidades, incorporación tardía sistema escolar, problemas en lengua castellana y catalana).  Único CTEE con alumnado con NEE, dado su carácter de utilidad pública, por lo que el centro tiene, al contrario que los otros CTEE, los recursos adecuados para atender a este tipo de  alumnado: departamento de logopedia, trabajadora social,... 

• Incrementar el nº de adaptaciones curriculares no significativas para alumnado que lo necesite (reajuste de metodología y evaluación, no de los objetivos). 

• Optimizar apoyos en las materias instrumentales, desdobles de catalán, grupos flexibles de idiomas inglés / francés.

 • Mejorar los canales de comunicación entre el profesorado y el trabajo en equipo de los tutores y las juntas de profesores. 

• Priorizar la orientación académica y profesional del alumnado en ESO y Bachillerato y la reorientación escolar o laboral del alumnado desubicado (ESO y Bachillerato a distancia CIDEAD, pruebas extraordinarias de titulación o de acceso a ciclos formativos, etc.).

Uno de los objetivos del colegio es seguir profundizando en que todos los sectores de la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado y personal de administración y servicios) sientan que forman parte de la vida de un único centro educativo y adopten un modo más proactivo y dinámico de actuación. En la actualidad conviven en el colegio dos asociaciones de padres, una en la sede de Infantil y Primaria y otra, en la sede de Secundaria y Bachillerato. Además, hay un representante de los familias en la CPCE y tienen reuniones con el equipo directivo a lo largo del curso.

El trabajo en clase 

Se realizan autoevaluaciones para mejorar o cambiar si es necesario la metodología empleada por el profesorado. También se tiene en cuenta todo lo indicado anteriormente sobre atención a la diversidad. En la PGA del centro, en el apartado de mejora de las estrategias metodológicas, se recogen las siguientes medidas de actuación encaminadas a la mejora de resultados:

 • Mejorar las estrategias para generar curiosidad, captar la atención y asegurar la máxima motivación de nuestro alumnado. A través de las emociones, estimular la curiosidad que derivará en la atención y de ella crear mecanismos de aprendizaje significativo. 

• Ofrecer estrategias metodológicas variadas (enfoque multi-metodológico), haciendo hincapié en las que sabemos que funcionan para el perfil real de nuestro alumnado: objetivos y contenidos mínimos, tareas pautadas y de mínimos, trabajo en el aula más que en casa, cambios de ritmo, tareas o agrupamientos dentro de la misma hora lectiva, priorización de estrategias visuales, juego para repasar contenidos, materiales variados (no abusar de fotocopias que pierden), partir de contenidos cercanos, trabajar aspectos prácticos y aplicados,…). 

• Dinamizar el Plan De Digitalización, el uso de recursos informáticos y audiovisuales, y valorar el uso del libro digital y la Plataforma Alexia Classroom, para favorecer el autoaprendizaje del alumnado, facilitar materiales de apoyo (presentaciones digitales, animaciones, ejercicios interactivos, prácticas,) y material de refuerzo. 

Instalaciones

En su sede de ESO y Bachillerato, el colegio cuenta con pabellón deportivo, salas de informática y biblioteca. Además, en el aula María Moliner, se pueden realizar los claustros presenciales debido a que cuenta con una dimensión superior a la del resto de aulas. La sede de Educación Infantil y Primaria se encuentra en un edificio compartido con la Escuela Andorrana de Escaldes, por lo que además de las aulas, aula de informática y patios que corresponden al Colegio María Moliner, se comparte un salón de actos con el otro centro educativo y se accede a ambos colegios por una entrada común. Ambas sedes tienen comedor escolar.

Actividades culturales y extraescolares 

El Colegio Español María Moliner organiza, junto a la Consejería de Educación, dos concursos que involucran al alumnado de los tres sistemas educativos en Andorra: los Premios Literarios Sant Jordi y la Olimpiada de Matemáticas de Andorra, de gran tradición y relevancia en el país.

En el centro se desarrollan los siguientes proyectos: lingüístico, artístico, deportivo y científico-tecnológico, además de ser escuela UNESCO* y de participar en las iniciativas Escola Verda y Jove Voluntariat Lector, que fomentan respectivamente el ecologismo y el voluntariado, colaborando con la sociedad andorrana a través de la lectura en varios idiomas. 

*​La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA) vincula a instituciones educativas de todo el mundo en torno a un objetivo común: construir los baluartes de la paz en la mente de los niños y los jóvenes. Las más de​ 12 000 escuelas asociadas de la redPEA en 182 países trabajan para promover, en la práctica, el entendimiento internacional, la paz, el diálogo intercultural, el desarrollo sostenible y la educación de calidad.

Mediante acciones concretas, las escuelas asociadas a esta red promueven los ideales de la UNESCO que valorizan los derechos fundamentales y la dignidad humana, la igualdad de género, el progreso social, la libertad, la justicia y la democracia, el respeto por la diversidad y la solidaridad internacional. La Red opera a nivel internacional y nacional con tres ámbitos de prioridades bien definidos, la Educación para el Desarrollo Sostenible, la Educación para la Ciudadanía Global y el aprendizaje intercultural y patrimonial. Por lo tanto, trabaja los ODS.

El colegio participa en jornadas culturales, científicas y de las humanidades, cuenta con actividades deportivas como el esquí escolar, patinaje o natación, viajes culturales de fin de curso y el viaje del Camino de Santiago. Además, el colegio organiza numerosas actividades durante el curso, entre las que debemos destacar la semana cultural, que suele realizarse en primavera. Por otra parte, el Ministerio de Educación andorrano cuenta con un amplio calendario de actividades y jornadas, en las participan los centros del SEE. El 9 de febrero de 2022 tuvo lugar la inauguración de la extensión del Instituto Cervantes de Toulouse en Andorra. Los exámenes DELE se realizan en el Colegio Español María Moliner, contando con examinadores DELE que son en su mayoría profesores de este colegio.

Obligaciones del profesorado para con el programa y la Oficina de Educación 

Se espera del profesorado del Colegio Español del María Moliner: 

• Que cumpla con la normativa vigente en materia de educación. 

• Que demuestre su compromiso con la acción educativa de España en el exterior en su labor diaria. 

• Que colabore con la Consejería de Educación en la entrega de documentación en plazo y forma.

 • Que desarrolle su labor docente de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo, PGA, NOFC y otros documentos organizativos del centro.

 • Que colabore con el equipo directivo y órganos de coordinación del colegio. 

• Que asista a actividades culturales organizadas por la Consejería de Educación y la Embajada de España en Andorra. 

• Que participe en la creación de publicaciones e iniciativas relacionadas con la promoción y difusión de la lengua y la cultura españolas en Andorra.

En el primer trimestre escolar, se realiza el curso Inmersión lingüística en catalán, que es el resultado del compromiso del Govern d’Andorra con el Ministerio de Educación de impartir clases gratuitas de lengua catalana para los nuevos profesores del centro de titularidad del Estado español. Tienen obligación de asistir los profesores del Colegio Español María Moliner en adscripción temporal en Andorra que no acrediten un certificado de su conocimiento previo de catalán o valenciano cuando se incorporan a su destino en Andorra. Pueden incorporarse de forma voluntaria a este curso maestros y profesores en comisión de servicios e interinos de este colegio.