Una situación de aprendizaje interdisciplinar sobre el paisaje en Andorra: 1º de ESO

 El paisaje pirenaico propio de los valles y montañas andorranos forma parte de diversas materias de 1 de ESO del CEMM:
- Biología y Geología.

- Formación andorrana.

La competencia específica relacionada con el paisaje es la 6ª y última C.E. de la materia de BG: . Analizar los elementos de un paisaje concreto valorándolo como patrimonio natural y utilizando conocimientos sobre geología y ciencias de la Tierra para explicar su historia geológica, proponer acciones encaminadas a su protección e identificar posibles riesgos naturales.

En Formación Andorrana es una competencia específica analizar las interacciones humanas con el paisaje en Andorra.

En esta SdA pretendemos concienciar al alumnado de la importancia de preservar el paisaje de su propio país (la cuarta parte del alumnado, que es andorrana) o del país en el que residen aunque hayan nacido en otros países o sus padres no sean andorranos, el cual deben cuidar y valorar tanto como los propios andorranos.

1. MOTIVACIÓN

Para ello, debemos comenzar por motivar al alumnado, ya que actualmente los adolescentes suelen estar más interesados por los videojuegos o las RRSS que por disfrutar de la naturaleza. Para ello, creemos que no hay nada más motivador que comenzar por una excursión a un espacio natural andorrano. Proponemos Estany de les Abelletes.

Tras esta excursión, podemos hacer un debate para decidir un producto final, que podría ser la elaboración de folletos con rutas de turismo verde, crear anuncios audiovisuales en audio o en vídeo, todo ello en formato bilingüe (castellano y catalán). Los productos finales a realizar en grupo pueden ser diferentes, para adaptarnos a la diversidad de los grupos, siguiendo los principios y pautas DUA.

2. EVOCACIÓN

Hay que recordar lo que ya saben de los paisajes de Andorra. Puesta en común. 

3. EXPLORACIÓN

En el Aula del Futuro (Espacio Investiga) o en la Sala de informática o con portátiles, o exploran en Internet sobre los paisajes andorranos y sus elementos, haciendo uso de aplicaciones como Google Earth, o de la IA Alia, en castellano o en catalán.  Exploran como Som paisatge (Andorra sostenible) fotos de paisajes andorranos de antes y de ahora , para que traten de sacar conclusiones.

4.ESTRUCTURACIÓN

Se trata de estructurar el conocimiento y de adquirir los saberes básicos y las CCEE para desplegarlos en la siguiente fase.

5. APLICACIÓN

Es el momento de crear el producto final.

6. EVALUACIÓN

Evaluamos los productos finales, los saberes adquiridos, grado de desempeño  de las competencias específicas, el proceso de E-A de la propia SdA, incluida la propia práctica docente.