PROYECTO EPAS (EUROPEAN PARLAMENT AMMBASSADOR SCHOOLS) EN EL IEL

 El Proyecto de Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo (EPAS) es una iniciativa educativa de la Dirección General de Comunicación del Parlamento Europeo dirigida a centros de Educación Secundaria, Bachillerato, FP y Educación de Personas Adultas, con el objetivo de acercar la Unión Europea al alumnado y fomentar una ciudadanía europea activa, crítica y participativa.

¿En qué consiste?

El proyecto convierte al centro educativo en un espacio de difusión, reflexión y participación sobre la UE y el Parlamento Europeo, a través del trabajo coordinado de profesorado y alumnado.

Objetivos principales

  • Dar a conocer qué es la UE, cómo funciona y qué papel desempeña el Parlamento Europeo.

  • Promover los valores europeos: democracia, derechos humanos, igualdad, diversidad, solidaridad.

  • Fomentar la participación cívica y el pensamiento crítico, especialmente entre los jóvenes.

  • Desarrollar competencias clave: social y cívica, lingüística, digital y aprender a aprender.

Figuras clave del proyecto

  • Profesores/as embajadores/as: docentes responsables de coordinar el proyecto en el centro.

  • Alumnos/as embajadores/as: estudiantes seleccionados que participan activamente en las actividades de difusión y dinamización.

  • Principales actuaciones en el centro

    Las escuelas EPAS se comprometen, entre otras cosas, a:

    • Crear un Punto de Información sobre la UE visible en el centro.

    • Trabajar contenidos europeos de forma transversal en distintas materias.

    • Celebrar fechas clave como el Día de Europa (9 de mayo).

    • Realizar actividades como:

      • Debates, simulaciones del Parlamento Europeo, proyectos de investigación.

      • Uso de recursos oficiales de la UE.

      • Actividades de comunicación (murales, redes sociales, exposiciones).

    • Difundir oportunidades europeas: Erasmus+, Cuerpo Europeo de Solidaridad, etc.

    Reconocimiento

    • Los centros que cumplen los requisitos reciben el título de Escuela Embajadora del Parlamento Europeo.

    • El profesorado y el alumnado obtienen certificados oficiales.

    • El centro pasa a formar parte de una red europea de escuelas EPAS.

    • En el contexto educativo español

      • El proyecto encaja muy bien con metodologías como ABP, aprendizaje-servicio y CLIL.

      • Se integra fácilmente en materias como Geografía e Historia, Valores Cívicos, Lengua, Economía, Biología y Geología (en temas de sostenibilidad y políticas europeas).

      • Es especialmente relevante en centros con dimensión internacional o europea como el IEL.

      • 1. SOSTENIBILIDAD

        Biología como base científica de las políticas europeas

        Eje europeo

        • Pacto Verde Europeo

        • Estrategias: Biodiversidad 2030, De la Granja a la Mesa, Economía Circular

        • ODS 12, 13, 14 y 15

        Contenidos de Biología

        • Cambio climático y efecto invernadero

        • Pérdida de biodiversidad

        • Ecosistemas y servicios ecosistémicos

        • Impacto ambiental de la actividad humana

        Actividades EPAS

        • 🧪 Investigación científica local

          Medición de temperatura urbana, biodiversidad del entorno, calidad del aire o ruido.
          → Comparación con objetivos ambientales de la UE.

        • 🏛️ Simulación del Parlamento Europeo
          El alumnado debate y vota una “directiva” sobre plásticos, emisiones o protección de hábitats.

        • 🌱 Aprendizaje-servicio
          Diseño de propuestas de mejora ambiental del centro vinculadas a normativas europeas.

        Producto final

        • Informe científico + propuesta política dirigida a eurodiputados.

        • Exposición en el Punto de Información Europea del centro.

        2. CIENCIA

        Evidencia científica y toma de decisiones en la UE

        Eje europeo

        • Política científica basada en la evidencia

        • Programas Horizonte Europa, EFSA, EMA, ECDC

        Contenidos de Biología

        • Método científico

        • Salud pública

        • Biotecnología y bioética

        • Evaluación de riesgos

        Actividades EPAS

        • 🔬 “De la ciencia a la ley”
          Analizar cómo informes científicos influyen en:

          • Regulación de transgénicos

          • Uso de pesticidas

          • Vacunas y salud pública

        • 🧬 Debate bioético europeo

          ¿Debe la UE regular la edición genética?
          ¿Cómo se equilibra innovación y precaución?

        • 📊 Alfabetización científica y desinformación
          Análisis crítico de bulos ambientales o sanitarios.

        Producto final

        • Dossier científico-divulgativo para la comunidad educativa.

        • Podcast o vídeo explicativo con enfoque europeo.

        3. CIUDADANÍA

        Biología, derechos y responsabilidad colectiva

        Eje europeo

        • Democracia participativa

        • Derecho a un medio ambiente sano

        • Salud como bien público europeo

        Contenidos de Biología

        • Salud ambiental

        • Justicia climática

        • Relación medio ambiente–salud

        Actividades EPAS

        • 🗳️ Ciudadanía científica
          El alumnado participa en encuestas o proyectos de ciencia ciudadana europeos.

        • 🌍 Análisis de desigualdades ambientales
          Impacto del cambio climático en distintas regiones de la UE.

        • 🧠 Pensamiento crítico
          ¿Quién decide en la UE sobre medio ambiente y salud?

        Producto final

        • Manifiesto juvenil europeo por la sostenibilidad.

        • Campaña de sensibilización para el Día de Europa (9 de mayo).

        4. ENCAJE CURRICULAR 

        • Competencias clave:

          • STEM

          • Ciudadana

          • Digital

          • Lingüística

          • Plurilingüe (esp-por-ing-fra)

          • Personal, Social y AxA.

          • Emprendedora

          • Conciencia y expresión Culturales

        • Metodologías:

          • ABP

          • Aprendizaje-servicio

          • CLIL/AICLE  (uso de recursos europeos en otras lenguas)

        • Evaluación:

          • Rúbricas (investigación científica + participación cívica)

          • Autoevaluación y coevaluación

        5. FRASE “CLAVE” PARA SP

        “La participación del IEL en el programa Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo se articula, desde el área de Biología y Geología, como un espacio de integración entre ciencia, sostenibilidad y ciudadanía, fomentando una comprensión crítica de las políticas ambientales europeas basadas en la evidencia científica y promoviendo una ciudadanía activa y responsable.”

        1. Contexto y justificación

        Esta situación de aprendizaje se desarrolla en el marco del Proyecto Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo (EPAS) y se integra en la materia de Biología y Geología de 1º de Bachillerato del Instituto Español de Lisboa Giner de los Ríos.

        La propuesta conecta los contenidos científicos sobre ecosistemas, sostenibilidad y cambio global con el análisis de las políticas ambientales de la Unión Europea, fomentando una ciudadanía europea activa, basada en la evidencia científica y el compromiso con el entorno urbano de Lisboa.

        2. Relación con el currículo (LOMLOE)

        Saberes básicos implicados

        • Los ecosistemas y la biosfera

        • Flujos de materia y energía

        • Impacto de la actividad humana sobre el medio ambiente

        • Cambio climático y pérdida de biodiversidad

        • Desarrollo sostenible

        Competencias clave

        • Competencia STEM

        • Competencia ciudadana

        • Competencia digital

        • Competencia en comunicación lingüística

        • Competencia personal, social y de aprender a aprender

        3. Objetivos de aprendizaje

        El alumnado será capaz de:

        1. Analizar problemas ambientales reales del entorno del Instituto Español de Lisboa desde una perspectiva científica.

        2. Comprender el papel de la Unión Europea y del Parlamento Europeo en la elaboración de políticas ambientales.

        3. Relacionar datos científicos con propuestas de mejora sostenibles.

        4. Participar de forma argumentada en debates y simulaciones democráticas.

        5. Desarrollar actitudes de compromiso y responsabilidad ambiental.

        4. Metodología

        • Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

        • Aprendizaje-servicio

        • Indagación científica

        • Simulación parlamentaria

        • Trabajo cooperativo

        5. Desarrollo de la situación de aprendizaje

        Fase 1. Activación y contextualización (2 sesiones)

        • Introducción al Pacto Verde Europeo y a las estrategias de la UE en sostenibilidad.

        • Análisis guiado: ¿qué retos ambientales afectan a Lisboa y al entorno del centro?

        • Formación de equipos de trabajo (biodiversidad, residuos, energía, movilidad, calidad ambiental).

        Fase 2. Investigación científica (4–5 sesiones)

        Cada equipo:

        • Formula una pregunta de investigación.

        • Recoge datos (observación del entorno, encuestas, mediciones sencillas, análisis documental).

        • Analiza los resultados con apoyo del profesorado.

        Ejemplos:

        • Biodiversidad urbana en el entorno del centro.

        • Consumo energético y huella ecológica del instituto.

        • Gestión de residuos y economía circular.

        Fase 3. Ciencia y política europea (2 sesiones)

        • Análisis de directivas y estrategias europeas relacionadas con el tema investigado.

        • Relación entre datos científicos y decisiones políticas.

        • Preparación de propuestas de mejora alineadas con objetivos europeos.

        Fase 4. Simulación del Parlamento Europeo (2 sesiones)

        • Cada grupo actúa como comisión parlamentaria.

        • Debate y votación de una propuesta de sostenibilidad para el Instituto Español de Lisboa.

        Fase 5. Difusión y compromiso (1–2 sesiones)

        • Elaboración de productos finales.

        • Presentación pública en el centro.

        • Difusión en el Punto de Información EPAS.

        6. Productos finales

        • Informe científico-divulgativo.

        • Propuesta de mejora ambiental del centro.

        • Póster o presentación para el Día de Europa (9 de mayo).

        • Compromiso de acción sostenible del alumnado.

        7. Evaluación

        Instrumentos

        • Rúbrica del proyecto.

        • Diario de aprendizaje.

        • Observación del trabajo cooperativo.

        • Autoevaluación y coevaluación.

        Criterios de evaluación (ejemplos)

        • Analiza problemas ambientales aplicando el método científico.

        • Interpreta información científica en contextos sociales y políticos.

        • Participa de forma responsable en procesos democráticos.

        8. Atención a la diversidad

        • Roles diferenciados en los equipos.

        • Materiales accesibles y andamiaje.

        • Flexibilidad en productos finales.

        9. Contribución al Proyecto Educativo y a EPAS

        Esta situación de aprendizaje refuerza la dimensión europea del centro, integra la educación ambiental de forma transversal y convierte al alumnado en agentes activos de sostenibilidad, alineados con los valores del Parlamento Europeo.

        10. Posibles ampliaciones

        • Colaboración con centros EPAS portugueses.

        • Participación en proyectos de ciencia ciudadana europeos.

        • Integración con Erasmus+ o proyectos eTwinning.

        Ya tienes en el canvas una situación de aprendizaje completa y formal, lista para usar en 1º de Bachillerato, plenamente alineada con:

        • EPAS (Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo)

        • Biología y Geología (LOMLOE)

        • Sostenibilidad y Pacto Verde Europeo

        • El contexto real del Instituto Español de Lisboa

        El documento está redactado con un nivel institucional, válido para:

        • Programación didáctica

        • PGA

        • Memoria EPAS

        • Inspección educativa

        • Proyectos de centro (sostenibilidad, internacionalización)

         


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