SUPUESTO SP26 2.4.4.

 El equipo directivo ha decidido incorporar de forma sistemática la sostenibilidad y la transición ecológica en los documentos institucionales del centro o programa.

PREGUNTAS (hasta 3 puntos):

  • Diseñe tres actuaciones que puedan integrarse en el proyecto educativo o en la programación general anual.

  • Concrete para cada actuación la temporalización, los responsables y los mecanismos de seguimiento y evaluación.

1. Creación del Plan de Sostenibilidad y Transición Ecológica del Centro

Descripción

Elaboración e incorporación al Proyecto Educativo de un Plan de Sostenibilidad que articule objetivos, líneas de actuación y compromisos del centro en materia de sostenibilidad ambiental, social y económica, alineado con la Agenda 2030 y la normativa educativa española.

Temporalización

  • Primer trimestre: constitución del equipo y diagnóstico inicial.

  • Segundo trimestre: redacción del plan y aprobación en Claustro y Consejo Escolar.

  • Tercer trimestre: difusión y planificación de acciones para el curso siguiente.

Responsables

  • Equipo directivo (coordinación general).

  • Comisión Ambiental.

  • Consejo Escolar (aprobación).

    • Seguimiento y evaluación

    • Indicadores anuales: consumo energético, gestión de residuos, número de actividades educativas realizadas.

    • Informe de evaluación incluido en la Memoria Final de curso.

    • Revisión y actualización anual del plan en la PGA.

    2. Integración curricular transversal de la sostenibilidad

    Descripción

    Incorporación explícita de la educación para la sostenibilidad como eje transversal en las programaciones didácticas, especialmente en Biología y Geología, Geografía e Historia, Tecnología y Tutorías, mediante situaciones de aprendizaje, proyectos interdisciplinares y aprendizaje-servicio.

    Temporalización

    • Inicio de curso: revisión de programaciones por departamentos.

    • Durante todo el curso: desarrollo de actividades y proyectos.

    • Final de curso: evaluación del grado de integración.

    Responsables

    • Jefatura de Estudios (coordinación pedagógica).

    • Departamentos didácticos.

    • Departamento de Orientación (enfoque competencial y valores).

    Seguimiento y evaluación

    • Revisión de programaciones por la CCP.

    • Registro de situaciones de aprendizaje relacionadas con sostenibilidad.

    • Valoración cualitativa en la Memoria Final (impacto en competencias y actitudes del alumnado).

    • 3. Programa “Centro sostenible en acción”

      Descripción

      Programa operativo incluido en la PGA que promueve hábitos sostenibles en la vida diaria del centro: reducción de residuos, reciclaje, ahorro de agua y energía, movilidad sostenible y mejora de espacios verdes.

      Temporalización

      • Todo el curso, con campañas específicas:

        • Octubre: residuos y reciclaje.

        • Enero: consumo energético.

        • Abril: biodiversidad y entorno urbano.

      Responsables

      • Coordinador/a de sostenibilidad (docente designado).

      • Tutores y alumnado (eco-delegados por grupo).

      • Personal de administración y servicios.

      Seguimiento y evaluación

      • Registros periódicos de consumo y residuos.

      • Encuestas de hábitos sostenibles a la comunidad educativa.

        • Presentación de resultados al Claustro y Consejo Escolar.

        • Inclusión de conclusiones en la Memoria Final.

        Conclusión

        Estas tres actuaciones permiten que la sostenibilidad pase de ser una iniciativa puntual a un eje estructural del centro, con presencia clara en el Proyecto Educativo, desarrollo operativo en la PGA y evaluación sistemática, reforzando el compromiso del Instituto Español de Lisboa con la transición ecológica y la educación para la ciudadanía global.

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