SUPUESTO 26 (2)

 Lo voy a contextualizar en la Cité Scolaire Honore De Balzac (que incluye College y Lyceé, es decir todos los niveles equivalentes a nuestra Secundaria). Es un macrocentro con 6 secciones linguísticas: alemana, inglesa, italiana, española, portuguesa y árabe. Hay que tener en cuenta que las secciones españolas se pueden implantar en cualquier nivel no universitario, p.ej. la de Estrasburgo incluye todas las etapas desde Maternal al Liceo. 

Es necesario un plan de actuación, en colaboración con la asesoría técnica responsable del programa de SIE en Francia, ya que es incoherente que un contexto de interés creciente por el español (según el último informe bienal, de 2024, de "El mundo estudia español", 3/4 del alumnado de la Secundaria francesa elige español como 2ª LE, muy por delante del alemán) disminuya la matrícula en la SIE.

Objetivo general:

Mejorar la competitividad de la sección española frente a otras secciones y aumentar el nº de matrículas.

Objetivos específicos: 

1) Atraer al alumnado de otras secciones lingüísticas y de la ciudad o zona geográfica.

2) Organizar intercambios con centros españoles o de la AEEE.

3) Realizar viajes culturales a España.

4) Publicitar todo ello, así como los fines de la SIE: el desarrollo integral de su alumnado con una educación de calidad y con contenidos relevantes para el siglo XXI, poniendo al alumnado en al centro del proceso educativo y desarrollando las competencias clave que le permitan desenvolverse ante los desafíos futuros. En especial en lo referido al pensamiento crítico, la competencia digital y la ciudadanía activa, promoviendo la democracia, la igualdad de género y los valores éticos y cívicos.

Muchas de las ACE propuestas ya se vienen realizando, pero tal vez haya que "venderlas" mejor, es decir, divulgarlas de una manera más efectiva, pues el Balzac ya realiza:  intercambios y viajes escolares en España, participación en proyectos Erasmus+, actividades con otras secciones internacionales de nuestro centro y con secciones españolas de Francia, conferencias y visitas a museos e instituciones culturales (como el Instituto Cervantes y el Colegio de España de París). Es muy importante también dar a conocer que el alumnado de Premiere (1º de Bach) puede obtener un DELE de nivel C1 (ya en 3eme, equivalente a 3º de ESO pueden obtener el DELE  B2 en condiciones ventajosas por los acuerdos con el IC)y que al obtener doble titulación en el programa Bachibac, pueden acceder no solo al sistema francés, a través de Parcoursup, sino a la uni española, a través de la UNED, o incluso dobles grados universitarios franco-españoles como los prestigiosos en Derecho entre Madrid (Autónoma y Complutense) y las Estrasburgo y París. En resumen, hay que hacer una campaña para dar a conocer en el alumnado parisino que el BFI-SE es una titulación minoritaria y predtigiosa, que abre muchas puertas.

Destinatarios principales: alumnado de otras secciones o de la zona y sus familias. Además, también se pueden incluir como destinatarios: el profesorado de la sección, el equipo directivo de la escuela, instituciones del entorno e instituciones culturales españolas o no. Dado que la procedencia actual mayoritaria es la de alumnado procedente de países hispanoamericanos, debamos centrarnos más en atraer al alumnado francés.

Recursos principales: eLeo, Veo en Español, ChicaSTEM, Bibliotecas digitales (BNE y CVC), RRSS, web de la sección y de la Consejería .

Criterios de evaluación: aumento en el nº de matrículas y aumento en la satisfacción dela lumnado y sus familias.

Hay que tener en cuenta las funciones del coordinador (JE) de la sección, de acuerdo con las Instrucciones de 18 de octubre de 2010 (nota def. 51), de las que destaco por su importancia en lo que nos afecta en este supuesto:

a) Ostentar oficialmente la representación de la Consejería en la sección y colaborar con ella para el logro de los objetivos.

b) Realizar las gestiones necesarias ante la dirección para una mejor organización de las actividades e integración de las enseñanzas españolas en el centro.

d) Coordinar las actividades de la sección.

e) Elaborar el DOP y la MA.

f) Velar por la mejora constante de la calidad de la enseñanza.

g) Mantener reuniones institucionales con la Consejería y con la dirección.

h) coordinar las reuniones con el profesorado.

p) gestionar la web de la sección y su email.

¿Cuáles son los documentos de una sección?

Dossier informativo

Una versión adaptada se publicará en formato bilingüe en la web de la sección y de la Consejería. Debe recoger los siguientes puntos:

a) Las peculiaridades del SE y de organización y funcionamiento de los centros, con referencia a la normativa del país.

b) Descripción de la sección (creación, historia, normas que la regulan), análisis de las características geográficas, socioeducativas y culturales de los centros y sus entorno, planes de estudio y etapas en las que está implantada, alumnado (nº, procedencia, lengua materna, criterios de admisión, etc.), pruebas, titulación y acreditación lingüística, participación en programas europeos, ACE y de difusión de la LCE y acceso a la uni española.

DOP (Documento de Organización Pedagógica)

Incluirá las programaciones didácticas y el Programa de Actividades de la Sección.

Memoria anual

Con una valoraciones de las programaciones y las actividades y relaciones institucionales y con propuestas de mejora.

Las SIE completan su oferta educativa con la organización de ACE de proyección cultural, que se recogen anualmente en el programa de actividades, promoviendo viajes culturales, principalmente a España, para fomentar el conocimiento de la LCE y las relaciones internacionales, promoviendo el intercambio y hermanamiento con centros españoles.