ACCIÓN EDUCATIVA DE ESPAÑA EN EL EXTERIOR

 Perfecto, vamos a analizarlo paso a paso con precisión. Según la Orden ECI/493/2004 , que regula aspectos de los profesores de centros en el exterior (CTEE) , el procedimiento para que un docente que presta servicios en un CTEE desee retornar a España se estructura de la siguiente manera: 1. Comunicación de la intención de retorno El profesor interesado debe manifestar su deseo de retornar al Ministerio de Educación o a la unidad correspondiente del MEFD (SGT)  con la debida antelación, en el 1º trimestre. Esto suele implicar presentar una solicitud formal indicando el curso académico a partir del cual desea reincorporarse a un puesto en España. 2. Solicitud y documentación Junto a la solicitud, el docente debe aportar: Copia de su documentación personal y académica (DNI, título, certificaciones). Informe de servicio prestado en el CTEE (años de experiencia, funciones realizadas). Cualquier otro documento que acredite méritos para la reincorporación. 3. Trámite de autor...

  Proyecto de Dirección IEL Giner de los Ríos (Examen) Nuestro Proyecto para el IEL Giner de los Ríos , en el marco de los objetivos de la AEEE del RD 1027, las Instrucciones de la Subsecretaría de 24 de mayo de 2025 , la RSEE de 28 de septiembre de 2022 y la Resolución de la UAEE de 6 de agosto de 2025, es un proyecto de dirección orientado a alcanzar la excelencia educativa, la inclusión, la innovación metodológica y la proyección internacional del alumnado , asegurando la difusión de la lengua y cultura españolas y el desarrollo integral del alumnado en  un contexto internacional. El eje fundamental del proyecto es el éxito educativo de todo el alumnado , entendido como la adquisición de las competencias clave, la permanencia en el sistema educativo, la continuidad en estudios superiores y el desarrollo integral de cada estudiante. Para ello se establecen medidas específicas como la atención a la diversidad, el refuerzo educativo, la evaluación formativa y la personalizaci...

  Resolución de 26 de noviembre de 2025 de la Secretaría de Estado de Educación por la que se convocan plazas para auxiliares de conversación españoles en el extranjero para el curso académico 2026-2027 Más de 900 plazas en 18 países (2/3 en Europa): 1. EE UU, Canadá y Brasil. 2. R.U., Irlanda, Estonia, Malta, Portugal, Francia, Bélgica, Suiza, Italia, Alemania, Austria, Noruega. 4. Australia y NZ. 5. Tailandia. Destinado a  Ciudadanos españoles con titulación universitaria o estudiantes del último curso universitario en el 2025-2026. Requisitos: 1. Tener nacionalidad española. 2. Estar en alguna de las situaciones académicas siguientes: 2.1.Ser estudiante de último curso durante el curso 2025-26 de una de las titulaciones que se relacionan en el  Anexo I  . Los solicitantes deben estar en condiciones de obtener una titulación al finalizar este curso académico, para ello deben estar matriculados de todos los créditos necesarios para finalizar los estudios. 2.2. Haber...

 Orden EDU/2503/2010, de 16 de septiembre, por la que se regulan los criterios y el procedimiento para la suscripción de convenios de colaboración con instituciones titulares de centros extranjeros previstos en el Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior En la página oficial de la Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (portal de la Acción Edu)cativa Española en el Exterior ) aparecen los 11 países con 15 centros de convenio (en 2010 eran 13: Argentina (3), que se amplió en julio de 2025 Brasil (1) Chile (2) Colombia (1) Costa Rica (1) Ecuador (1) El Salvador (1) Guatemala (1) México (2) República Dominicana (1) Uruguay (1) La red de la Acción Educativa Española en el Exterior cuenta actualmente con 15 centros de convenio en Iberoamérica , en los que se incorporan al currículo las enseñanzas de Lengua, Literatura, Geografía e Historia de España y se permite la obtención de la titulació...

 El trabajo realizado desde el inicio de curso para resolver las dificultades detectadas en el IEL ha puesto de manifiesto la necesidad de establecer un Plan de Acogida estructurado para el nuevo profesorado que se incorpore al centro en cursos posteriores. La experiencia ha evidenciado que algunos de los problemas detectados, como la falta de coordinación docente, el uso insuficiente de metodologías activas, las dificultades en la comunicación con las familias, el desconocimiento del contexto sociocultural del país o el manejo inadecuado de herramientas institucionales como Fenicia, pueden prevenirse mediante una adecuada formación e integración inicial del profesorado. Por ello, se diseña un Plan de Acogida que facilite la adaptación al contexto educativo del Instituto Español Giner de los Ríos, de Lisboa, garantizando la coherencia pedagógica, el cumplimiento de las obligaciones profesionales y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo general del plan es fav...

  Implementación en Biología y Geología (1º de Bachillerato) de las acciones necesarias para solventar las dificultades detectadas Con el fin de dar respuesta a las dificultades detectadas en el IEL (heterogeneidad del alumnado, carencias en conocimientos previos, interferencias lingüísticas, escasa comunicación con las familias, falta de coordinación docente y necesidad de actualización metodológica), se plantea una intervención específica desde la materia de Biología y Geología de 1º de Bachillerato, con una carga lectiva de cuatro horas semanales, basada en metodologías activas, atención a la diversidad, mejora de la competencia lingüística y uso de las plataformas digitales de la acción educativa en el exterior, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y la competencia científica del alumnado. La propuesta se integra en una situación de aprendizaje contextualizada en los saberes básicos del currículo de Biología y Geología de 1º de Bachillerato, especialmente en el...

  Plan de trabajo para abordar globalmente las dificultades detectadas en el IEL Con el fin de dar respuesta a las dificultades detectadas en el IEL (escasa comunicación con las familias, heterogeneidad del alumnado, carencias en conocimientos previos, interferencias lingüísticas, falta de actualización metodológica, quejas sobre el cumplimiento docente e insuficiente coordinación del profesorado), se diseña un plan de trabajo global , alineado con los objetivos de la acción educativa en el exterior y basado en el liderazgo pedagógico del equipo directivo, la coordinación docente y la mejora de la calidad educativa. El plan pretende garantizar equidad, inclusión, excelencia académica, coordinación pedagógica y adecuada comunicación con la comunidad educativa . a) Objetivos Objetivo general Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en el IEL mediante la coordinación docente, la atención a la diversidad, la mejora de la competencia lingüística, la actualización metod...

Orden EFD/1010/2025, de 1 de septiembre, por la que se modifican las Agrupaciones de Lengua y Cultura españolas en el Reino Unido e Irlanda  Primero. Se crea una nueva agrupación bajo el nombre de ALCE Inglaterra II y Escocia , que integrará aulas ubicadas en  Londres, área metropolitana, así como en las ciudades de   Manchester, Leeds, Liverpool, Glasgow y Edimburgo a partir del curso académico 2025-2026. Es decir, 4 ciudades inglesas y 2 escocesas. Segundo. Se modifica la denominación de la actual ALCE de Londres I , que pasará a denominarse ALCE Inglaterra I e Irlanda, englobando aulas ubicadas en Londres, área metropolitana y Dublín a partir del curso académico 2025-2026.

  Propuesta de actividades complementarias y extraescolares en el IEL orientadas a la difusión de la lengua y cultura españolas La acción educativa en el exterior tiene entre sus objetivos la difusión de la lengua y cultura españolas, el fortalecimiento de la presencia cultural de España y la proyección del conocimiento científico y humanístico. En este contexto, el Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares del Instituto Español Giner de los Ríos (IEL) debe incorporar actuaciones desde el área de Biología y Geología que contribuyan a la divulgación científica en español, la sostenibilidad y la igualdad de género, favoreciendo además el aprendizaje competencial del alumnado. 1. Actividad: “La ciencia también es cultura” (3.º o 4.º de ESO, uso de eLeo) Descripción Actividad interdisciplinar centrada en la lectura y análisis de textos de divulgación científica en español a través de la plataforma eLeo, vinculados a temas de Biología y Geología (biodiversidad, cambio cli...

LODE. Según el art. 12.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la Educación, los CTEE tendrán un régimen singularizado. Describa el contenido de este artículo y su desarrollo normativo. Si concursa para otro programa en el exterior, desarrolle su normativa. En cualquier caso, indique leyes, RD, órdenes y resoluciones que les afectan, destacando sus objetivos, destinatarios, implantación y evolución del programa y la titulación que se obtiene en ellos.  El artículo 12.1 de la Ley Orgánica 8/1985 establece que: “Los centros docentes españoles en el extranjero tendrán una estructura y un régimen singularizados , a fin de acomodarlos a las exigencias del medio y a lo que, en su caso, dispongan los convenios internacionales .” Claves del artículo: Reconoce que los centros docentes españoles fuera de España no siguen el régimen ordinario del sistema educativo español en territorio nacional , sino que deben adaptarse a las características del país o en...